Základní informace

Multikulturní charakter tříd je v mnoha evropských zemích velkou výzvou. Práce učitele je o to obtížnější, že obvykle není dostatečně připraven na to, aby se vypořádal se situací ve třídě, kde žáci pocházejí z přistěhovaleckého prostředí, ze zemí s odlišnou kulturou a jazykem. Výukové materiály zaměřené na žáky migranty sice existují, ale většinou pro jazyky, nikoli pro matematiku. Učitelé matematiky pociťují potřebu školení a materiálů, které by odrážely potřeby jejich tříd z hlediska jazykových a kulturních rozdílů. Jejich žáci pocházející z jiného prostředí se při osvojování základních matematických dovedností setkávají s ještě většími obtížemi než jejich spolužáci. Tohoto projektu se zúčastnily čtyři instituce pro přípravu učitelů a výzkum a tři školy. Vypracovaly výukové jednotky a koncepty výukových jednotek. Učitelé matematiky pak tyto koncepty použili k vytvoření konkrétních vyučovacích jednotek a tyto jednotky vyučovali své vlastní žáky. O strategiích, které učitelé použili, aby jednotky fungovaly pro jejich žáky z odlišného prostředí (a také pro ostatní žáky), sepsali souhrn, který učitelům matematiky poskytuje jak vodítko s možnými strategiemi, tak sbírku případových studií, které jim ukazují, jak jiní učitelé proměnili koncepty v konkrétní vyučovací jednotky, jak se to osvědčilo a případně jak je lze zlepšit.

Cíle

Cílem tohoto projektu je vytvořit, vyhodnotit, revidovat, dokončit, zveřejnit a šířit hotové výukové jednotky z matematiky pro základní školy, nižší a vyšší stupeň středních škol, které jsou určeny speciálně pro žáky migranty. Cílem tohoto projektu je také vypracovat a vyhodnotit koncepty vyučovacích jednotek („koncept vyučovací jednotky“ je osnova, která obsahuje teoretický rámec a opěrné body; lze z ní vytvořit plnohodnotné vyučovací jednotky s různými kontexty a matematickými tématy). Dalším cílem je nechat učitele matematiky vytvářet a vyučovat konkrétní vyučovací jednotky (na základě konceptů vyučovacích jednotek) pro jejich vlastní třídy s migrujícími i ostatními žáky a pro učitele matematiky pozorovat, zaznamenávat a hodnotit výuku, analyzovat různé strategie, které učitelé používali k tomu, aby dané koncepty proměnili ve vyučovací jednotky, a na základě toho vytvořit pokyny pro „dobrou praxi“. V neposlední řadě je cílem uspořádat závěrečnou mezinárodní konferenci, workshopy a vzdělávací akce pro učitele v partnerských i ostatních zemích.

Implementace

Projektový tým vytvořil v univerzitních/školních týmech pracovní verze (v angličtině) hotových výukových jednotek v matematice a konceptů výukových jednotek, nechal tyto návrhy zkontrolovat a vyhodnotit dalšími partnery a externím odborníkem, dokončil je a přeložil do češtiny, němčiny, řečtiny a italštiny a zveřejnil je na webových stránkách projektu. Partneři ze škol tyto koncepty převzali a použili je k vytvoření úplných vzorových vyučovacích jednotek pro své vlastní třídy, které následně použili při výuce, a pracovníci univerzitních/výzkumných partnerů tyto hodiny zaznamenávali nebo pozorovali. Univerzitní/výzkumní partneři pak vedli rozhovory s učiteli a studenty ze škol a/nebo jim poskytli dotazníky, kteří se těchto lekcí účastnili, a tyto údaje analyzovali. Výsledky tohoto procesu pak byly zpracovány do případových studií. Různé strategie, které učitelé použili k tomu, aby z daných konceptů vytvořili vyučovací jednotky, které fungovaly v jejich třídách a v jejich rámci, byly následně analyzovány a výsledky shrnuty pro ostatní učitele, kteří by chtěli dané koncepty použít k vytvoření vyučovacích jednotek pro své vlastní třídy. Projektový tým uspořádal závěrečnou konferenci s workshopy k prezentaci výsledků projektu a ke spolupráci s učiteli a školiteli učitelů z různých zemí, zorganizoval několik regionálních workshopů a vzdělávacích akcí v partnerských zemích, uspořádal vzdělávací akce pro učitele společně s dalšími institucemi a šířil (a nadále šíří) výsledky projektu prostřednictvím nejrůznějších regionálních, národních a mezinárodních informačních kanálů.

Výsledky

Hlavními výsledky jsou jednak 46 hotových výukových jednotek v matematice (každá se skládá z úvodu se základními informacemi, rozvrhu/časového plánu a všech potřebných výukových materiálů) určených speciálně pro žáky migranty, 10 konceptů matematických výukových jednotek a 20 případových studií (2 na koncept výukové jednotky; každá se skládá z kompletních výukových jednotek vytvořených učiteli partnerských škol na základě konceptů, analýzy dotazníků/rozhovorů provedených po výukové jednotce s učiteli a žáky a návrhů na zlepšení na základě rozhovorů/dotazníků).
Dalšími výsledky jsou příručky „dobré praxe“ (shrnutí analýzy strategií učitelů při tvorbě nových vyučovacích jednotek na základě konceptů vyučovacích jednotek s didaktickým komentářem), webové stránky s informacemi o projektu a všemi výsledky ke stažení zdarma a řada informačních a vzdělávacích akcí.