Hintergrund

Der multikulturelle Charakter von Schulklassen stellt eine große Herausforderung in vielen europäischen Ländern dar. Die Arbeit der Lehrkräfte ist umso schwieriger, als sie in der Regel nicht ausreichend auf den Unterricht von Schüler*innen mit Migrationshintergrund vorbereitet sind, die aus Ländern mit unterschiedlichen Kulturen und Sprachen kommen. Es gibt zwar Lehrmaterial, das sich auf Schüler*innen mit Migrationshintergrund konzentriert, aber meist für den Sprachunterricht, und nicht für Mathematik. Mathematiklehrer*innen fordern Fortbildungsmaßnahmen und Materialien, die den Bedürfnissen ihrer Klassen im Hinblick auf sprachliche und kulturelle Unterschiede gerecht werden. Ihre Schüler*innen mit Migrationshintergrund haben größere Schwierigkeiten als ihre Klassenkolleg*innen ohne Migrationshintergrund, sich grundlegende mathematische Fähigkeiten anzueignen. Bei den sieben Partnern dieses Projekts handelt es sich um vier Forschungs- und Ausbildungseinrichtungen für Lehrkräfte, und um drei Schulen. Sie entwickelten fertige Unterrichtseinheiten und Konzepte für Unterrichtseinheiten. Die Mathematiklehrer*innen nutzten diese Konzepte, um konkrete Unterrichtseinheiten zu erstellen und diese Einheiten im Unterricht mit ihren eigenen Schüler*innen zu verwenden. Sie verfassten eine Zusammenfassung über die Strategien, die die Lehrer*innen einsetzten, um die Einheiten für ihre Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund nutzbar zu machen. Dies gibt den Mathematiklehrkräften sowohl einen Leitfaden mit möglichen Strategien als auch eine Sammlung von Fallstudien an die Hand, die ihnen zeigen, wie andere Lehrkräfte die Konzepte in konkrete Unterrichtseinheiten umsetzten, wie das funktionierte und wie es eventuell auch verbessert werden kann.

Ziele

Ziel dieses Projekts ist es, fertige Unterrichtseinheiten im Fach Mathematik für die Primarstufe, die Sekundarstufe I und die Sekundarstufe II zu entwickeln, zu evaluieren, zu überarbeiten, fertigzustellen, zu veröffentlichen und zu verbreiten, die speziell für Schüler*innen mit Migrationshintergrund konzipiert sind. Ziel dieses Projekts ist es auch, Unterrichtskonzepte zu entwickeln und zu evaluieren (ein „Unterrichtskonzept“ ist dabei ein Gerüst oder eine Vorlage, die einen theoretischen Rahmen und Ankerpunkte enthält; daraus können vollständige Unterrichtseinheiten mit verschiedenen Kontexten und verschiedenen mathematischen Themen erstellt werden). Ein weiteres Ziel ist es, Mathematiklehrkräften die Möglichkeit zu geben, konkrete Unterrichtseinheiten (auf der Grundlage der Unterrichtskonzepte) für ihre eigenen Klassen mit Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund zu erstellen und zu unterrichten, und Fachdidaktiker*innen die Möglichkeit zu geben, den Unterricht zu beobachten, aufzuzeichnen und zu evaluieren, die verschiedenen Strategien zu analysieren, die die Lehrer*innen bei der Umsetzung der vorgegebenen Konzepte in Unterrichtseinheiten angewandt haben, und daraus einen Leitfaden zu erstellen. Schließlich sollen eine internationale Abschlusskonferenz, Workshops und Fortbildungsveranstaltungen für Lehrkräfte in Partner- und Nichtpartnerländern organisiert werden.

Umsetzung

Das Projektteam erstellte in Teams (je eine Schule und eine Universität) Entwürfe in englischer Sprache für fertige Unterrichtseinheiten in Mathematik und für Unterrichtskonzepte, ließ diese Entwürfe von anderen Partnern und einer externen Expertin prüfen und evaluieren, überarbeitete und übersetzte sie ins Tschechische, Deutsche, Griechische und Italienische, und veröffentlichte sie auf der Projektwebsite. Die Schulpartner übernahmen diese Konzepte und nutzten sie, um vollständige Musterunterrichtseinheiten für ihre eigenen Klassen zu erstellen, und diese Einheiten zu unterrichten, wobei Mitarbeiter*innen der Universitäts- bzw. Forschungspartner diese Stunden aufzeichneten oder beobachteten. Die Universitäts- bzw. Forschungspartner führten dann Interviews mit den unterrichtenden Lehrkräften der Schulpartner und mit Schüler*innen, die an diesen Unterrichtseinheiten teilgenommen hatten, durch und/oder stellten ihnen Fragebögen zur Verfügung. Diese Daten wurden im Anschluss analysiert. Die Ergebnisse dieses Prozesses wurden dann in Fallstudien zusammengefasst. Die verschiedenen Strategien, die die Lehrkräfte anwandten, um die vorgegebenen Konzepte in Unterrichtseinheiten umzusetzen, die für ihre eigenen Klassen geeignet waren, wurden anschließend analysiert und die Ergebnisse in einem Leitfaden für andere Lehrerinnen und Lehrer zusammengefasst, die die Konzepte zur Erstellung von Unterrichtseinheiten für ihre eigenen Klassen nutzen wollen. Das Projektteam organisierte eine Abschlusskonferenz mit Lehrer*innen und Aus- bzw. Fortbildungspersonal aus verschiedenen Ländern, um die Projektergebnisse vorzustellen und in Workshops mit diesen zu arbeiten, veranstaltete mehrere regionale Workshops und Fortbildungsveranstaltungen in den Partnerländern, organisierte Fortbildungsveranstaltungen für Lehrkräfte zusammen mit weiteren Institutionen aus Nicht-Partnerländern, und nutzt eine Vielzahl von regionalen, nationalen und internationalen Kanälen, um die Projektergebnisse zu veröffentlichen bzw. zu verbreiten.

Ergebnisse

Die wichtigsten Ergebnisse sind 46 fertige Unterrichtseinheiten in Mathematik (jeweils bestehend aus einer Einführung mit grundlegenden Informationen, einem Zeitplan/einer Zeitmatrix und allen erforderlichen Unterrichtsmaterialien), die speziell für Schüler*innen mit Migrationshintergrund konzipiert wurden, 10 Konzepte für Unterrichtseinheiten in Mathematik und 20 Fallstudien (2 pro Unterrichtskonzept; jeweils bestehend aus vollständigen Unterrichtseinheiten, die von Lehrkräften der Partnerschulen auf der Grundlage der Konzepte erstellt wurden, einer Analyse von Fragebögen/Interviews, die nach der Unterrichtseinheit mit Lehrkräften und Schüler*innen durchgeführt wurden, und Verbesserungsvorschlägen auf der Grundlage der Interviews/Fragebögen).
Weitere Ergebnisse sind ein Leitfaden (Zusammenfassung der Analyse der Strategien von Lehrkräften zur Erstellung neuer Unterrichtseinheiten auf der Grundlage der Unterrichtskonzepte, mit didaktischen Kommentaren), eine Website mit Projektinformationen und allen Ergebnissen zum kostenlosen Download, sowie eine Vielzahl von Informations- und Schulungsveranstaltungen.