Premesse

La natura multiculturale delle classi rappresenta una sfida significativa in molti paesi europei. Il lavoro dell'insegnante è tanto più difficile in quanto non è generalmente abbastanza per affrontare un contesto di classe con alunni provenienti da paesi con culture e lingue diverse. Esistono materiali didattici che si concentrano sugli studenti migranti, ma soprattutto per le lingue e non per la matematica. Gli insegnanti di matematica sentono la necessità di una formazione e di materiali che riflettano le esigenze delle loro classi in termini di differenze linguistiche e culturali. Gli studenti provenienti da un contesto migratorio incontrano difficoltà ancora maggiori, rispetto ai loro compagni di classe nativi, nell'acquisire competenze fondamentali in matematica. I sette partner di questo progetto sono quattro istituti di formazione e ricerca per insegnanti e tre scuole. Hanno sviluppato unità didattiche pronte per l'uso e concetti per le unità didattiche. Gli insegnanti di matematica hanno poi utilizzato questi concetti per creare unità didattiche e insegnare tali unità ai propri studenti. Hanno scritto una sintesi sulle strategie che gli insegnanti usano per far funzionare le unità per i loro studenti migranti (e anche per i loro studenti non migranti), che fornisce agli insegnanti di matematica sia una linea guida con possibili strategie, sia una raccolta di casi che mostrano come altri insegnanti hanno trasformato i concetti in unità didattiche concrete, come ha funzionato e infine come può essere migliorato.

Obiettivi

Obiettivo del progetto è sviluppare, valutare, rivedere, finalizzare, pubblicare e diffondere unità didattiche di matematica pronte per l'uso nelle scuole elementari, secondarie di primo grado e di secondo grado, specificamente concepite per gli studenti provenienti da un contesto migratorio. Obiettivo del progetto è anche lo sviluppo e la valutazione di concetti di unità didattica (un "concetto di unità didattica" è una struttura o uno schema che contiene un quadro teorico e punti di appoggio; può essere utilizzato per creare unità didattiche a pieno titolo, con vari contesti e argomenti matematici). Un altro obiettivo è quello di permettere agli insegnanti di matematica di creare e insegnare unità didattiche concrete (basate sui concetti delle unità didattiche) per le proprie classi con studenti migranti e non migranti, e per gli educatori di matematica di osservare, registrare e valutare l'insegnamento, analizzare le diverse strategie utilizzate dagli insegnanti per trasformare i concetti dati in unità didattiche e creare linee guida di "buona pratica". Infine, l'obiettivo è di organizzare una conferenza internazionale finale, workshop e manifestazioni di formazione degli insegnanti nei paesi partner e non partner.

Attuazione

Il gruppo di progetto ha creato versioni preliminari (in inglese) di unità didattiche pronte per l'uso in matematica e di concetti di unità didattica, nelle squadre università/scuole, ha fatto effettuare da altri partner ed esperti esterni un controllo incrociato e una valutazione di tali bozze, le ha messe a punto e tradotte in ceco, tedesco, greco e italiano, e le ha pubblicatiesul sito web del progetto. I partner scolastici hanno preso questi concetti e li hanno utilizzati per creare unità didattiche campione complete per le proprie classi e il personale dei partner universitari/di ricerca ha registrato o osservato queste lezioni. I partner universitari/di ricerca hanno quindi condotto interviste e/o fornito questionari agli insegnanti dei partner scolastici, nonché agli studenti che hanno partecipato a queste lezioni, e analizzato questi dati. I risultati di questo processo sono stati poi compilati in studi di casi. Le diverse strategie utilizzate dagli insegnanti per trasformare i concetti in unità didattiche che funzionavano per le loro classi e il loro quadro sono state poi analizzate e i risultati riassunti in linee guida per altri insegnanti che vogliono utilizzare i concetti per creare unità didattiche per le loro proprie aule. Il team del progetto ha organizzato una conferenza finale con workshop per presentare i risultati del progetto e lavorare con insegnanti e formatori di insegnanti di vari paesi, ha organizzato diversi workshop regionali ed eventi di formazione nei paesi partner, ha organizzato eventi di formazione per insegnanti insieme ad altre istituzioni dei Paesi non partner e ha diffuso (e continua a diffondere) i risultati del progetto utilizzando una vasta gamma di canali di diffusione regionali, nazionali e internazionali.

Risultati

I risultati principali sono 46 unità didattiche di matematica pronte per l'uso (ciascuna costituita da un'introduzione con informazioni di base, una tabella con orari/programmazione e tutti i materiali didattici necessari) specificamente progettate per gli studenti provenienti da diversi paesi di origine stranieri, 10 concetti per le unità didattiche in matematica e 20 studi di casi (2 per unità di insegnamento; ciascuna costituita da unità didattiche complete create dagli insegnanti dei partner scolastici sulla base dei concetti, un'analisi del questionario/interviste condotte dopo l'unità didattica con insegnanti e studenti, e suggerimenti di miglioramento basati su interviste/questionari).Altri risultati sono linee guida "di buona pratica" (sintesi dell'analisi delle strategie degli insegnanti per creare nuove unità didattiche basate sui concetti delle unità didattiche, con commento didattico), un sito web con informazioni sul progetto e tutti i risultati per il download gratuito, e una serie di eventi informativi e formativi.